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Opinion & Idea
- 신입생의 학기 시작을 1개월 늦추고 3월 1개월 간 현장 체험과 전공 탐색으로 이후 진행되는 학사 일정을 적절히 소화할 수 있는 배양액을 주입하는 시기를 구성
- 학교의 현 포지셔닝이 상위권 대학이 아닌 만큼, 학생들이 목적과 목표의식을 갖고 학습하도록 하는 것이 무엇보다 중요하다는 점에서 착안
- 전체 학생에 대한 목표의식, 목적의식 고양이라는 측면에서 차별화
- 다만, 목표 의식이 뚜렷한 집단과 그렇지 않은 집단으로 뚜렷이 대별되는 학생 집단이 있다면 다른 접근이 필요
- 특히나 직업과 밀접한 관련을 가지고 있는 대학이라면, 학교-사회의 가교 역할을 하는 대학으로서의 중성적, 연결자적 리드를 진행하는 것도 고려할 필요성 (사회로 가는 다리에 첫 걸음을 뗀다는 의미로...)




‘동기유발학기’로 다른 대학들 가지 않는 길 선택
- 교양교육 어디로 가나⑮ 건양대

@교수신문, 2011년 08월 29일 (월) 10:48:29

최임수 건양대·세무학과

3월 8일. 방사선학과 신입생들은 새벽, 논산에서 삼성서울병원을 향해 떠나고, 치위생학과는 영어단어와 수학공식를 외우는 대신 ‘나’를 깨우고, 찾아가고, 표현하는 여행을 하고 있다. 국방공무원학과와 군사학과가 천안함 46용사 묘역을 참배하고 있을 때 세무학과는 성모의 마을에서 함께하는 사회를 몸으로 배우며 땀방울을 흘린다. 컴퓨터학과는 졸업생과 기업인을 초청해 특강을 듣고 있고, 나노바이오화학과는 ‘분석화학이란 무엇인가’에 대한 강의에 몰입하고 있다. 의학과는 ‘바람직한 의사상’이라는 주제로 TBL(Team Based Learning) 과제를 수행한다. 이는 ‘동기유발학기’를 보내고 있는 건양대 2011학년도 신입생들의 ‘같은 날 다른 모습’이다.

신입생 68%는 동기부여형 학습스타일

동기유발학기는 건양대가 신입생들의 학습동기와 성공취업동기를 유발하기 위해 전국 대학 중 최초로 운영하는 교양교육 중심의 독립된 학기다. 2011년 2월 28일 부터 3월 25일 까지 4주간 운영했다. 기존에는 대학특성화 전략에 따라 인성, 외국어, 정보화, 의사소통능력 및 취업교육 등 5개 영역에 걸친 교양필수과정을 중심으로 교양교육을 운영해왔다. 그러나 2009년, 신입생들의 학습스타일을 분석한 결과 68%가 동기부여형으로 나타나 학습효과 향상을 기존방식으로는 기대할 수 없다는 결론에 도달해 학생중심의 동기유발학기를 전격적으로 도입했다. 성공적인 운영을 위해 교양교육원을 신설하고 인적·물적 인프라도 구축했다.

동기유발학기는 신입생들이 교내강의실과 캠퍼스가 아닌 주로 외부에서 체험을 통해 ‘왜 공부를 해야 하는가’, ‘어떻게 공부할 것인가’, ‘4년 뒤 어떤 곳으로 진출할 것인가’에 대한 올바른 방향성을 찾을 수 있도록 기존의 형식을 뒤엎었다. 대학과 학과에서 오랜 연구 끝에 제시한 20여 개의 프로그램을 통해 학생들 발 닿는 곳은 어디나 배움의 장이 되도록 했다.

지금까지의 교양교육의 변화가 교과목이나 교육내용의 변화를 통한 시도였다면 동기유발학기는 독립적 학기를 통한 접근이라는 점에 특징이 있다. 교양교육에 학기를 건다는 것이 가능할까? 모든 구성원들이 입학하면 1학년 1학기로 시작한, 그리고 그것을 기정사실로 받아들였던 세대인데 이에 대한 반대는 없었을까? 그럴 리 만무하다. 그러나 많은 고민과 토론을 통해 교수들은 안 될 이유보다는 가능한 이유를 먼저 찾았다. 학생들을 먼저 생각했기에 가능한 것이었다.

동기유발학기 연구과정에서 동기유발학기와 비슷한 프로그램을 해본 사람도, 대학도 없었기 때문에 운영방법은 오로지 건양대 안에서 찾아야 되는 상황이었다. 어떻게 보면 불확실성에 도전하고 모험하는 것이니만큼 6개월간의 연구와 시뮬레이션 등을 거쳐 준비 또한 탄탄하게 했다.

동기유발학기 프로그램은 건양대의 인재상인 ‘휴먼-실용인재’에 기반해 설계됐다. 대학본부에서는 휴먼측면에, 학과에서는 실용측면에 역점을 뒀고, 자기주도활동 및 다중감각관리전략에 따라 참여중심의 감성기반학기로 운영했다. 학점체계와 학사제도도 개편했다. 교양 3학점과 전공 1학점 등 총 4학점을 편성하고, 평균적으로 교양에 105시간, 전공에 15시간을 배정했다. 올해는 17개학과, 900명을 대상으로 시범운영 했고, 결과를 토대로 내년에는 전체 학과를 대상으로 운영할 계획이다.

동기유발학기 프로그램 중 ‘본부 주도 프로그램’은 다양한 체험활동으로 ‘나’를 돌아보고 잠재력을 계발하는 인성교육 위주로 구성했다. ‘학과주도 프로그램’은 학과의 색깔과 특성화 전략에 따라 다양하게 운영하도록 했다. 이는 앞으로 공부하게 될 전공에 대한 이해는 물론 취업설계를 하는데 필요한 체험이나 경험을 미리해 보는 것은 물론 대학생활에 조기 적응할 수 있도록 한 것이었다.

동기유발학기가 끝나고 필자에게 직접 신입생들이 동기유발학기 시행의 가치와 메시지를 전해왔다. 건양대에서만 체험할 수 있었다는 점에서 학생들이 자부심을 갖게 됐다는 소식도 접했다. 한마디로 신선한 충격이었다. 통계적 분석을 통해 볼 때 가장 고무적인 것은 동기유발학기가 대학적응과 전공이해에 매우 도움이 됐다는 점이다. “재학생 같은 신입생, 4학년 같이 진취적이고, 무엇을 배우고 어떤 곳으로 진출할 것인가를 아는 고학년처럼 눈빛이 빛난다”라며 교수들도 입을 모았다. 또한 동기유발학기를 운영한 학과와 그렇지 않은 학과를 대상으로 재학률, 탈락률 및 각종 성과 지표를 분석한 결과, 비교우위적인 효과도 관찰됐다.

선택과 집중으로 완성도 높여야

물론 개선할 점 또한 있었다. 처음으로 운영하는 관계로 많은 프로그램을 배치한 바, 선택과 집중이 필요하며 완성도를 높이는 것이 무엇보다도 요구된다는 것을 알았다. 동기유발학기와 일반학기인 1학기 간의 자연스러운 연계, 적절한 수업시수 배치 및 수업시수 등의 부담은 아쉬움으로 남는다. 이러한 점을 고려해 2012년도 동기유발학기를 위해서 대폭적인 교육과정 및 학사제도를 개편을 할 예정이다.

대학이 많이 가는 길과 전혀 가지 않은 길이라는 두 갈래 길이 숲 속에 있었다. 건양대는 다른 대학이 전혀 가지 않은 길을 택했고, 이제 신입생들은 세상과 소통하고 자신감을 갖게 됐다.


최임수 건양대·세무학과
중앙대 경영학과에서 박사를 했다. 현재 건양대 교양교육원장으로 재직 중이다. 저서로는『공무원 세법개론』이 있다.




건양대의 색다른 실험…신입생 `동기유발 학기` 제도
진로 상담ㆍ독서토론 등 실시
@mk뉴스, 2011.03.04 15:50:55 조한필 기자      

건양대(총장 김희수)가 전국 대학 가운데 최초로 신입생을 위한 특별 프로그램인 `동기유발 학기` 제도를 시행한다. 

이 제도는 개학 후 한 달 동안 자기주도적인 학습능력 향상과 성공적인 취업 설계를 위해 동기를 부여하는 신입생 대상 특별 프로그램이다. 

신입생 스스로 무엇을, 어떻게 해야 하는지 모르는 상황에서 교수와 조교, 선배들이 정해주는 시간표에 따라 강의를 듣는 것이 아니라 다양한 주제별 체험 활동과 교육 프로그램을 통해 앞으로 4년 동안 학습 동기를 유도해내는 것이라고 건양대 측은 설명했다. 

동기유발 학기는 대학 주관 프로그램과 학과 자체 프로그램으로 구분된다. 학생들은 직접 보고, 듣고, 느끼고, 행동해야 하는 다양한 프로그램에 참여해야 한다. 

대학 주관 프로그램은 동기유발을 위한 목표를 제시해 주는 한편 심리성격 및 진로적성검사, 외국어 능력평가 등으로 이뤄져 있다. 미래 사회를 예측하거나 수많은 역경을 이겨내고 최고 전문가가 된 저명인사의 `미래비전 특강 프로그램`에서는 대학생이 가장 만나보고 싶어하는 다양한 인물들을 초청하게 된다. 

지난달 28일 안희정 충남도지사가 강연한 것을 비롯해 7일에는 부활의 리더인 방송인 김태원 씨, 14일에는 딴지일보 총수 김어준 씨, 17일에는 독도 페스티벌로 유명한 홍보 전문가 서경덕 교수가 학생들을 상대로 새로운 희망과 도전정신을 심어주게 된다. 

학과 자체 프로그램은 전공 몰입, 미래직장 방문, 독서토론, 사회봉사 활동, 학부모 초청 특강, 멘토를 찾아서, 평생 패밀리 등 학과별 특성에 맞춰 자율적으로 운영된다. 

신입생은 동기유발 학기를 수료해야 4월부터 진행되는 1학기 수업에 참여할 수 있으며, 대학은 수료학생에게 교양 4학점 이수를 인정해 줄 계획이다. 오는 25일까지 계속되는 이 프로그램에는 나노바이오화학과와 디지털콘텐츠학과, 세무학과, 의학과 등 17개 학과 신입생 900여 명이 참여하며, 학교 측은 내년부터 모든 학과로 확대한다는 방침이다. 

이윤환 건양대 홍보처장은 "이 프로그램이 진행되는 동안 학생들은 개인별로 배포된 포트폴리오를 작성하고, 교수들은 심층 상담을 통해 학생 지도자료로 활용하게 된다"며 "학과별로 동기유발 학기 전담교수를 지정해 학생의 프로그램 수행 상황을 수시로 모니터링하고 평가할 계획"이라고 말했다. 

[논산 = 조한필 기자]
 


[ACE 대학] 신입생은 4주간 전공·진로 탐색 … 교수는 산업현장 체험
@중앙일보, 2011.06.09 04:11 / 수정 2011.06.09 04:11, 정현진 기자
건양대 동기유발학기 과정

건양대는 1991년 개교해 올해 20주년을 맞은 젊은 대학이다. 김희수 총장은 평소 ‘가르쳤으면 취업까지 책임진다’는 정신을 대학의 전략적인 목표로 삼아왔다. 취업에 필요한 핵심역량과 대학 인재상을 명확히 하고 실무형 교육과정과 학사제도를 발전시켰다. 학부교육선진화 계획은 이 연장선상에 자리매김하고 있다. 교육과정·학사제도·지도체제 혁신부터 행정부서·연구조직 신설까지 73개에 달하는 제도를 신설하거나 발전시킨다는 계획이다.

건양대 신입생들은 3월 정규학기 외 별도로 4주간 동기유발학기 과정을 밟는다. 자기주도학습 방법을 배우고 다양한 체험활동으로 취업진로를 설계하는 등 대학생활 조기적응을 돕는 프로그램이다.

학생들은 전공·진로와 관련한 구체적인 정보를 얻을 수 있는 교육을 받는다. 전공이해교육, 미래직장 탐방, 졸업선배 멘토링, 리더십 캠프 등 진로에 실질적으로 도움이 되는 교육이다. 구희주(식품생명공학과 1년)씨는 “진로 준비에 막막했는데 무엇부터 시작해야 할지 방향을 세울 수 있었다”고 말했다.

교수의 연구·교육 능력 증진을 위한 개혁도 눈에 띈다. 강의평가·공개강의 등으로 교수의 교육능력을 강화한다. 여기에 교수가 산업현장에서 일정기간 연수하며 실무능력을 익히는 교수현장학기를 도입했다. 건양대 교수는 의무적으로 4~15주 동안 현장학기를 이수해야 한다. 이런 과정을 통해 교수는 강의실력을 높이고 현장실무를 익혀 학생들의 취업을 책임진다. 학문분야별 수업연구회도 육성한다. 다양한 단계별 교수개발 프로그램을 보급하고 강의우수교원에 대해선 정년을 70세로 연장하는 파격적인 지원이 이뤄진다.

교수와 학생의 교류를 강화하기 위한 인터넷 기반의 지원시스템도 확충했다. e-포트폴리오는 웹상에서 개인 포트폴리오를 체계적으로 관리·기록할 수 있도록 건양대 학생들에게 제공되는 취업지원제도 중 하나다. 일반 학사정보부터 각종 자격증 취득 상황, 장학금 수혜 내역, 동아리 활동 등을 기록하고 관리할 수 있다. 교수의 취업추천서도 수록된다. 기업 인사책임자는 이 웹사이트를 언제든지 검색해 볼 수 있다. 기업과 학생들이 시간·장소에 구애 받지 않고 취업과 관련된 정보를 교류할 수 있다.

학습관리시스템(LMS)과 소셜네트워크시스템(SNS)도 운영 중이다. 모든 강의에 학습정보 교류를 위한 온라인 커뮤니티가 개설되고 동영상 강좌 청취, 학습자료 공유, 과제 수행 등 다양한 기능이 지원된다.


 
Posted by chaes

SNU BIZ Leadership Program Package

Global Leadership Program

  • Global Internship Program
  • The Silk road Project 21
  • Korea Enterprise Internship
  • Global Community Service
  • Team Spirit Camp
  • Exchange Student Program
  • Sports Leadership Camp




글로벌 리더 양성을 위한 프로그램


Team Spirit Camp

  • - 사회적 책임의식 함양 및 진취적 글로벌 리더로 성장
  • - 2박 3일간의 캠프 일정 속에서 팀워크, 도전의식,팔로우어십 학습


Sports Leadership Camp

  • - 신체적 단련과 그룹활동을 통해 얻는 자신감 및 스포츠를 통한 팀웍 함양
  • - 전 국가대표 감독들과 함께 하는 리더십 강의 및 종목별 레슨
  • - 노민상, 황영조, 김강남, 김남숙, 전재연 감독 등 참여


The Silk road Project 21

  • 글로벌 마인드 함양 및 세상을 보는 시야를 넓히는 기회를 마련하고자 경영대학 학부생을 대상으로 기획한 프로그램, 아시아와 유럽의 교역 중심지인 실크로드에서 21세기 경영화두에 대해 생각할 수 있는 기회 마련
    • - 일시 : 2010년 6월 21일 - 6월 30일
    • - 장소 : 중국 북경, 상해를 경유하여 중국 실크로드 일대
    • - 대상자
    • 공모전을 통해 선발된 경영대학 학부생 58명, 지도교수 4명이 9박 10일 동안 직접 계획한 루트를 따라 탐방. 동문 및 기업의 후원으로 더욱 짜임새 있고 풍성하게 마련 되었던 프로그램
    • 2010년 3월중 : 공모 공지
      2010년 4월 30일 : 팀별 참여 학생 모집 및 선발
      2010년 5월 중 : 선발인원 오리엔테이션 및 사전 과제전달
      2010년 6월 4째 주 : 실크로드 탐방
      2010년 7월 : 결과보고서 제출 및 초고완성
      2010년 10월 : 출판 및 경영인의 밤 (출판기념회) 행사 진행



Global Community Service

  • 사회적 책임을 수행하는 따뜻한 감성을 지닌 경영인 배출을 목적으로 한 국제 봉사활동
    2009년 시작한 것을 계기로 교과목으로 학점을 취득하며, 2009년 겨울 방학동안 필리핀 마닐라 소망의 집에서 2주간 봉사활동 실시.
    학사 82학번 원재연 동문의 지원으로 마련되는 프로그램.
  • 2010년 프로그램의 내실을 다지고, 베트남 호치민대학 한국어과 학생들과 함께 프로젝트를 수행하고 봉사활동을 함. (문화, 교육, 경제, 사회.
    의료 부분의 총 5가지 봉사활동을 기획하며, 이주여성에게 한국알리기, 찾아가는 도서관서비스 사업, 소규모 대출 사업 등 베트남 현지 상황을 고려한 기획안을 참여하는 재학생들이 직접 고안해 냄)



Global Internship Program

  • 2009년 여름 단과대학 단위로는 최초로 경영대학 시행
  • 국제적 경영감각의 습득, 미래 경영인의 기본소양 준비를 위한 프로그램
  • 4주, 8주 동안 일본, 중국, 폴란드, 홍콩 등의 국내기업, 현지 법인 (또는지사)에 파견되어 현지시장 리서치 등의 실무체험
  • 참여기업 : 농심, 대한항공, 미래에셋, 아모레퍼시픽, LG 디스플레이, LG 화학 등


Korea Enterprise Internship

  • 중견기업 육성을 위한 경영닥터 컨설팅 연구
  • 컨설팅 기간 : 방학기간 (2개월)
  • 컨설팅내용 : 경영전략, 인적자원관리, 마케팅전략, 판로전략, CEO 리더쉽 향상 등에 관한 맞춤형 컨설팅
  • 컨설턴트 구성 : 서울대하? 경영대학 소속 교수 및 학부 학생으로 기업별 팀 구성


SNU Exploring Business Frontier Program

1. 프로젝트 취지

  • 프로젝트 취지 : 글로벌 마인드 함양 및 세상을 보는 시야를 넓히는 기회를 마련하고자 경영대학 학부생을 대상으로 기획함.
  • 단순한 해외 여행이나 연수에서 벗어나 특별한 미션을 가지고 글로벌 시장의 변화를 인식할 수 있는 기회를 제공하고, 도전정신과 팀웍을 배양하기 하고자 기획함.
  • 나아가 변화하고 있는 글로벌 시장에 대처할 수 있는 경쟁력을 함양하고, 21세기 경영화두에 대해 생각 할 수 있는 기회를 마련하고자 함.
  • 본 프로그램은 산학 협력 프로그램의 일환으로 참여 기업과 함께 운영함.

2. 활동 기간

  • 7월- 8월 중 팀 별 팀 티칭 및 국내조사
  • 해외 탐방 2주 (8월 2주 차 - 4주차), 참여 기업의 일정에 따라 조절 가능
Posted by chaes

◎ 비전과 미션



◎ 주요 활동

한양인을 준비된 리더로 양성하기 위하여 리더십센터에서는 리더십 인증 아키텍처를 구축, 리더십 관련 주요 프로그램을 개발 및 운영하고 있으며 대내 · 외 네트워킹 및 홍보 등의 사업을 진행하고 있습니다.




◎ 리더십 인증제

※ 사회와 기업이 요구하는 준비된 CEO 양성을 위해 한양대 전 학생을 대상으로 기초 공통의 단계별 한양리더십 프로그램 (HELP : Hanyang Essential Leadership Plus)을 제공하고, 추가로 일정 학점 이상의 리더십 선택 교과를 이수할 경우 총장 명의의 리더십 인증을 부여합니다


■ 리더십 인증제 내용
○ 단계별 한양 리더십개발 로드맵 설정
    - 1
단계 : 가치리더십(핵심가치 중심의 리더십)
    - 2
단계 : 글로벌리더십(미래 CEO에 필요한 글로벌역량 준비
)
    - 3
단계 : 비즈니스리더십(시장경제에 대한 이해와 경영마인드 확립
)
    - 4
단계 : 셀프리더십 (리더십개발 로드맵 완성
)
리더십 아키텍처 개발 및 리더십 인증 기준 설정

■ 리더십 인증제 운영현황
○ 취득대상 : 학사과정생 전체(2009년도 입학생 이후)
○ 인증기준[24~25학점] : 사회봉사 및 공통교양을 포함한 리더십필수 18-19학점을 이수하고, 리더십 선택교과 중 6학점을 이수 시 인증 적용
○ 기타사항
  - 2009학년도 리더십 인증제 본격 실시
  - 인증서 발급 : 졸업 시 총장 명의의 리더십 인증서 발급 

 


 
◎ HELP 소개


 
한양대의 대표적 리더십 개발 프로그램인 HELP(HELP: Hanyang Essential Leadership Plus)는 사회와 기업이 요구하는 인재를 사전에 육성하기 위하여 1학년에서 4학년에 이르는 체계적 리더십 개발 로드맵에 따라 개인의 리더십을 개발하도록 하는 한양대의 삼위일체형 리더십 프로그램입니다.

  HELP
프로그램은 한양의 역사, 현재, 비전 및 사회와 기업이 요구하는 가치를 이해하고 개인의 인생계획을 수립하는 1학년단계, 글로벌 패러다임과 매너, 시장경제 원리 등 글로벌 역량 함양과 경영 마인드를 확립하는 2, 3 학년 단계를 거쳐, 로드맵을 완성하여 사회인으로서의 준비를 마치는 4학년 단계로 구성됩니다.

  




   - Pride in Hanynag: 한양의 역사, 현재, 그리고 미래 비전
   - Core Value:
사회와 기업이 요구하는 공통의 핵심가치 이해, 핵심가치 사례 연구
   - Life Planning:
개인의 비전 및 미션 선언문 작성, 대학생활 계획 수립



   - 글로벌 패러다임(Globalization, Global Leader, Global Management & Economy Trend)
   -
글로벌 마인드셋
(Openness, Flexibility, Integrity, Passion, Cross-Cultural Understanding)
   -
글로벌 리더십(Global CEO & Products) / 글로벌 리터러시
(Communication, Meeting, Presentation)
   -
글로벌 매너 및 에티켓



   - 자본주의와 시장경제: 자본주의의 본질과 원리, 시장경제의 이해
   -
기업의 본질: 기업에 대한 이해, 초우량기업의 조건
   -
사회진출을 위한 준비: 취업과 창업, 사회와 기업이 요구하는 핵심 역량, 올바른 직업관
   -
경영마인드 확립: 자기관리, 조직 활성화, 조직육성 및 변화, 조직의 비전, 글로벌 리더(CEO)의 조건


   - 자신의 강, 약점 분석을 바탕으로 준비된 리더 육성 
   -
인턴십 참가, 프레젠테이션 발표 등 실무 진입
   -
리더십 Roadmap 완성
 

 

 
◎ 가치리더십 (HELP1)

[HELP1. 핵심가치 중심의 리더십] 

강의소개
본 과정은 핵심가치를 중심으로 리더십을 익히는 프로그램으로 대학생활을 새롭게 시작하는 신입생들의 올바른 가치관 확립에 역점을 두고 사회와 기업이 요구하는 핵심가치를 학습하게 됩니다. 이를 통해 스스로 어떤 사람이 되어야 하는가, 어떤 리더가 되어야 하는가에 대한 가치관을 정립하게 됩니다. 

과목개요

과목명

가치리더십(HELP1)

학수번호

SYH001

과목구분

기초필수(2학점)

적용학년 / 학기

1학년 1학기

학습형태

온라인 강좌(한글/영어전용 강좌 제공)

수료형태

상대평가 방식 (A+~F)

관장학과

한양리더십센터

과정목표

· 한양의 역사, 건학 이념, 비전 등의 이해를 통해 자부심 고취
· 사회와 기업이 요구하는 핵심가치를 이해하고 자신의 가치 정립
· 꿈과 비전, 미션을 바탕으로 인생을 설계하고 리더십 개발 로드맵 구축

학습기간

16 (중간, 기말고사 포함)

 

과목구성 

모 듈

차 시

주 요 내 용

Module1
[Intro]

1차시 
[
프롤로그]

· 한양리더십(HELP) 및 리더십인증제 소개
·
학습구조와 학습방법 안내

Module2 

[Pride in
Hanyang]

2차시
[
한양대학교]

· 한양의 역사와 비전 
·
한양의 건학이념과 상징 
·
한양의 인재상과 핵심 역량

3차시 
[Vision
특강 1]

· 원칙과 정도의 리더십 
·
인내와 교감, 신뢰, 솔선수범의 리더십 
·
리더가 되기 위한 핵심요소

4차시
[
사랑의실천(사회봉사)]

· 선진국과 조직의 기부문화
·
봉사하는 글로벌 리더와 마인드
·
사회봉사단의 활동

Module3 

[Core Value]

5차시 
[
한양리더십특강]

· 디지털 시대의 인재상과 글로벌 리더십 
·
성공한 사람들의 특징 
·
핵심가치의 이해

6차시 
[
핵심가치개요]

· 가치의 개념과 필요성 
·
사회적으로 요구되는 핵심가치
·
가치에 기반을 둔 행동양식

7차시 
[
인재/글로벌]

· 인재의 개념과 중요성 
·
된사람, 든사람, 난사람 
·
글로벌 인재의 요건

8차시 
[
최고/혁신]

· 최고가 되기 위한 세가지 요소와 실천방법 
·
혁신의 필요성과 심리적 장애의 원인

9차시
[
윤리/나눔]

· 윤리의 개념과 중요성 
·
윤리경영 실천사례 
·
기업의 나눔경영, 사회공헌 활동 사례

10차시 
[
기업의 핵심가치 사례]

· 국외 기업의 핵심가치 사례 
·
국내 기업의 핵심가치 사례

Module4 

[Life
 Planning]

11차시 
[
가족/학교생활]

· 가족 안에서의 역할 재정립 
·
서로 성장을 돕는 스승과의 관계맺음 
·
진정한 우정과 성숙한 사랑의 의미

12차시
[
개인의 가치관]

· LifePlaning의 의미
·
자신의 Mission 찾기
 
·
자신의 Vision 만들기

13차시 
[Vision
특강 2]

· 창조 경영 사례 
·
창조하는 삶과 감성 리더십

Module5 
[Outro]

14차시
[Road Map
설정]

· Life plan 수정하기 
·
자신의 대학생활 계획수립

 

 
◎ 글로벌리더십 (HELP2)


[HELP2. 미래 CEO에 필요한 글로벌역량 준비]

강의소개
본 과정은 대학생들이 글로벌 사회에서 요구되는 글로벌 마인드를 정립하고, 글로벌 경쟁력을 갖추기 위한 역량을 준비하기 위한 프로그램입니다. 글로벌 사회의 특징, 이문화에 대한 이해, 매너 및 글로벌 리터러시 스킬 습득과 글로벌 리더십의 트렌드 및 이슈와 관련된 사례를 학습함으로써 글로벌 리더가 되기 위한 경쟁력을 갖출 수 있게 됩니다. 

과목개요

과목명

글로벌리더십(HELP2)

학수번호

SYH002

과목구분

기초필수(2학점)

적용학년 / 학기

2학년 2학기

학습형태

온라인 강좌(한글/영어전용 강좌 제공)

수료형태

상대평가 방식 (A+~F)

관장학과

한양리더십센터

과정목표

· 글로벌 사회가 요구하는 글로벌 리더의 역량과 자질 이해
· 글로벌 리더로 거듭나기 위한 목표와 비전을 수립하고, 역량 개발 계획 작성
· 글로벌 리더로서 경쟁력을 갖추기 위한 글로벌 역량 개발 및 마인드 정립

학습기간

16 (중간, 기말고사 포함)



과목구성 

모 듈

차 시

주 요 내 용

Module1 
[HELP2 Start!]

1차시 
[Prologue]

· 한양리더십(HELP) 및 리더십인증제 소개
·
학습구조와 학습방법 안내

Module2 

[Global
 

Paradigm]

2차시
[Global Governance
& Economy]

· 근대사회이후 강대국의 역사 
·
새롭게 형성된 세계질서 이해 
·
글로벌 경제 트렌드 파악

3차시 
[Lectures on Global vision]

· 글로벌 리더의 조건 
·
글로벌 리더의 책임과 역할
·
글로벌 플레이어의 핵심요소

4차시
[Global Issues]

· 글로벌 이슈들의 영향력과 심각성
·
미래 산업과 시장의 변화

Module3 
[Global Leaders]

5차시 
[Global Leaders]

· 글로벌화의 개념 이해 
·
글로벌 시대의 특징 
·
글로벌 리더 사례

Module4 

[Global

Communication]

6차시 
[Communication]

· 효과적 커뮤니케이션 
·
경청, 질문, 피드백 스킬이해 
·
설득과 토론 스킬 이해

7차시 
[Meeting Management]

· 효과, 효율적인 회의 운영방법 
·
회의 준비 스킬 
·
회의 진행 스킬

8차시 
[Winning Presentation]

· 프레젠테이션 기획과 구성 
·
프레젠테이션 제작 
·
성공적인 프레젠테이션 실행방법

Module5 

[Global

Mind-set]

9차시
[Integrity]

· Integrity의 개념과 중요성 
· Integrity
로 본 생활사례 
· Integrity
로 본 기업사례

10차시 
[Openness & Passion]

· 다양한 문화에 대한 열린 마음 
·
열정을 위한 5가지 행동지침

Module6 

[Global
 

Manners]

11차시 
[Business Manners]

· 비즈니스 매너의 필요성 
·
비즈니스 매너의 구체적 사례

12차시
[Table Manners]

· 서양식 테이블 매너 이해
·
동양식 테이블 매너 이해

13차시 
[Dress Code
 
& Image Making]

· 비즈니스 복장의 구체적 사례 
· Image Making
방법

Module7 
[Action Plan]

14차시
[Epilogue]

· 글로벌 지수 재진단 
·
액션플랜 수립

 

 

 ◎ 비즈니스리더십 (HELP3)

 

[HELP3. 시장경제에 대한 이해와 경영마인드 확립]

강의소개
본 과정은 사회와 기업이 요구하는 기초적이고 필수적인 정신을 확립하기 위한 프로그램으로 인턴십, 사회봉사 등 타활동과 연계하여 진행됩니다. 시장경제 원리와 자본주의에 대한 이해를 기반으로 하여 경제 금융 상식을 학습하고, 특히 기업의 본질과 역할, 기업을 보는 시각 등 기업에 대해 올바르게 이해할 수 있는 시간을 갖습니다. 또한 조직의 리더로 성장하기 위해서 조직 비전 이해와 활성화(동기부여), 변화관리 등을 학습하여 기초를 다지고 나아가 경영 마인드를 갖출 수 있게 됩니다. 

과목개요

과목명

비즈니스리더십(HELP3)

학수번호

SYH003

과목구분

기초필수(2학점) (2009학년도 신입생부터 적용)

적용학년 / 학기

3학년 2학기

학습형태

온라인 강좌(한글/영어) * 영어전용강좌는 아님

수료형태

상대평가 방식 (A+~F)

관장학과

한양리더십센터

과정목표

· 자본주의와 시장경제의 원리 이해와 경제금융상식 학습
· 기업의 본질과 역할에 대한 학습을 통해 기업을 보는 관점 형성 
· 조직의 비전 이해와 활성화 및 변화관리 등을 통해 경영마인드 함양

학습기간

16 (중간, 기말고사 포함)

  

과목구성 

모 듈

차 시

주 요 내 용

Module1 
[Intro]

1차시 
[Prologue]

· 한양리더십(HELP) 및 리더십인증제 소개
·
학습구조와 학습방법 안내

Module2 

[
시장경제의 이해]

2차시
[
시장경제의 이해(1)]

· 경제체제의 중요성 이해 
·
개방경제의 힘
·
가치창출의 원천과 가치혁신
 

3차시 
[
시장경제의 이해(2)]

· 선택의 자유와 사유재산권의 중요성 이해
·
시장가격 변동 원인과 기능
 
·
기업의 이윤추구활동에 대한 올바른 시각

4차시
[
개인금융(1)]

· 개인금융의 중요성 이해 
·
자산형성 과정 중 위기상황

5차시 
[
개인금융(2)]

· 자산관리차원에서 포트폴리오 구성 
·
투자 및 부채관리 
·
신용관리의 중요성 이해

6차시 
[
현대적 기업의 실제]

· 기업의 본질과 형태, 활동목표 
·
기업의 생산활동시 고려요인 
·
기업가 정신

7차시 
[
사회진출(취업 및 창업)]

· 취업시장의 이슈와 트렌드 
·
기업이 원하는 인재와 취업전략 
·
성공적인 창업 준비와 전략

Module3 

[
경영 마인드]

8차시 
[
경영과 리더십]

· 경영의 개념 및 중요성 
·
기업생존 부등식, 혁신의 필요성
·
리더로서 갖추어야 할 핵심역량

9차시
[
가치ㆍ미션ㆍ비젼]

· 사회와 기업이 요구하는 조직의 핵심가치
· Mission Statement
작성요령

10차시 
[
학습조직과 인재육성]

· 인재의 중요성과 육성 전략 
·
학습조직을 위한 리더의 신념

11차시 
[
팀활성화(동기부여)]

· 내외적 동기부여의 특징과 요소활용
·
신뢰구축의 중요성과 관계개선 방법

12차시
[
코칭스킬]

· 코칭의 필요성과 중요성 
·
질문, 경청, 피드백 스킬

13차시 
[
변화관리]

· 조직 내 변화와 혁신 프로세스 
·
변화의 저항에 대한 대응방안

14차시
[
글로벌 리더]

· 세종대왕에게 배우는 창조경영 
·
글로벌 리더의 비전과 자세



◎ 셀프리더십 (HELP3)

[HELP4. 리더십 개발 로드맵 완성]


강의소개
본 과정은 졸업을 앞두고 있는 4학년을 대상으로 한 프로그램으로, 셀프리더십과 직업에 대한 이해를 바탕으로 사회가 원하는 준비된 리더로 거듭나기 위한 HELP의 마지막 단계입니다. 시간관리, 매너, 습관, 자기표현법 등 자기관리 방법과 팔로워십, 창조적 아이디어 도출, 문제해결, 비즈니스 커뮤니케이션 전략 등 사회실무 적용 스킬을 익혀 최종적으로 리더십 로드맵을 완성하는 시간을 갖습니다.

과목개요

과목명

셀프리더십(HELP4)

학수번호

SYH004

과목구분

기초필수(2학점) (2009학년도 신입생부터 적용)

적용학년 / 학기

4학년 1학기

학습형태

온라인 강좌(한글/영어) * 영어전용강좌는 아님

수료형태

상대평가 방식 (A+~F)

관장학과

한양리더십센터

과정목표

· 셀프리더십과 직업에 대한 이해를 바탕으로 자신의 미래 결정능력 함양 
· 자기관리의 필수요소 및 팔로워십의 중요성 학습 
· HELP 전 과정을 총정리하고 액션플랜을 수립하여 리더십 로드맵 완성

학습기간

16 (중간, 기말고사 포함)



과목구성 

모 듈

차 시

주 요 내 용

Module1 
[Intro]

1차시 
[Orientation]

· 한양리더십(HELP) 및 리더십인증제 소개
·
학습구조와 학습방법 안내

Module2 

[
자기진단]

2차시
[
셀프리더십의 이해]

· 리더십의 개념 
·
존경받는 리더의 특성

3차시 
[
직업의 이해]

· 직업의 의미와 직업관 확립 
·
합리적인 직업 선택 및 결정 
·
경쟁력을 갖추기 위한 성공 원리

Module3 

[
자기관리]

4차시
[
시간관리]

· 시간관리의 중요성 이해 
·
효과적인 시간관리 방법

5차시 
[
매너]

· 매너의 의미와 중요성 이해 
·
호감을 주는 이미지 

6차시 
[
좋은습관]

· 좋은습관의 이해와 실천_사고와 태도측면 
·
좋은습관의 이해와 실천_행동측면 
·
성공한 리더의 습관

7차시 
[
자기표현법]

· 국문,영문이력서 작성하기 
·
자기소개서 작성하기 
·
면접의 중요성 이해 및 준비하기

Module4 

[
사회실무

적용스킬]

8차시 
[
팔로워십]

· 팔로워십의 개념과 중요성 이해 
·
팔로워십의 5가지 유형 이해 
·
리더십과 팔로워십의 관계

9차시
[
상상창조(1)]

· 상상창조의 개념과 중요성 이해 
·
상상력의 유형과 제품개발 사례

10차시 
[
상상창조(2)]

· 상상창조의 10대 원리

11차시 
[Vision
특강 1]

· 다른사람에게 웃음을 줄 수 있는 리더 
·
힘든 상황속에서도 유머를 발휘하는 방법

12차시
[
비즈니스
 
커뮤니케이션 전략]

· 생산적, 효율적 회의운영 방법 
·
성공적인 협상을 통한 합의 
·
지시,보고 관련 비즈니스 커뮤니케이션

13차시 
[Vision
특강 2]

· 위기극복 방법과 긍정적 삶 
·
삶의 목표 정립과 달성을 위한 노력

Module5 
[Outro]

14차시
[
로드맵 완성]

· 한양리더십(HELP) 총정리 
·
액션 플랜 수립 및 로드맵 완성

 

 
◎ 조직도

  

  

 ■ 기획팀
  - 리더십 로드맵 연구 및 개발
  - 리더십 인증 시스템 구축
  - 리더십 진단 도구 및 시스템 개발
  - 산학연 협조체제 구축

■ 개발팀
  - 한양리더십 HELP 콘텐츠 개발
  - 리더십 포탈 개발 및 운영
  - 리더십 웹진 발간

■ 운영팀
  - 한양리더십 HELP 운영 및 보완
  - 리더십 심포지엄 기획 및 실시
  - CEO 비전특강 기획 및 실시


 

◎ 연혁

● 2006년
   09. 01 한양인재개발원 신설과 동시에 서울캠퍼스 교무처 내에 리더십센터 설치

● 2007년 
   03. 01 리더십센터 운영위원회(12인) 발족
   03. 05 한양리더십(HELP1) 온라인 강좌 운영 개시(신입생 3,500명 대상)
   04. 12 리더십센터 개소
   04. 12 제1회 한양리더십 심포지엄 개최
   10. 31 / 11. 27 한양리더십개발 CEO 비전특강 

● 2008년
   03. 01 한양리더십(HELP1) 온라인 강좌 운영 개시(신입생 3,400명 대상)
   03. 01 한양리더십(HELP2) 온라인 강좌 운영 개시(2학년생 3,400명 대상)
   04. 30 / 05. 20 / 12. 02 한양리더십개발 CEO 비전특강 

● 2009년
   03. 01 한양리더십(HELP1, 2) 온라인 강좌 한글 및 영어전용 운영 개시(신입생 4,090명 대상. 2학년생 4,326명 대상)
   03. 01 2009-2012 교육과정(한양리더십인증제 시행)
   04. 28 / 05. 20  한양리더십개발 CEO비전특강
   09. 01 한양리더십(HELP1, HELP2, HELP3 한글 및 영어전용) 온라인 강좌 운영 (3,600명 대상) 
   11. 26 HYU 사랑의 실천 대학생 리더십 실천사례 공모전 

● 2010년
  03. 02 한양리더십(HELP1,HELP4) 온라인 강좌 운영 개시(4,000명 대상)
  09. 02 한양리더십(HELP2,HELP3) 온라인 강좌 운영 개시(3,600명 대상)
Posted by chaes

기관 단체 시설 및 학회정보

한국기업교육학회 : http://www.hrdkorea.com/
한국교육공학회 : http://www.etkorea.com
한국교육학술정보원 : http://www.keris.or.kr
한국학술진흥재단 : http://www.krf.or.kr
한국리더십학회 : http://www.koral.or.kr/
한국대학교육협의회 : http://www.kcue.or.kr
한국교육개발원 http://www.kedi.re.kr/
한국교육과정평가원 : http://www.kice.re.kr
한국직업능력개발원 : http://www.krivet.re.kr/
한국능률협회 : http://kma.or.kr
한국무역협회 : http://www.kita.or.kr
한국생산성본부 : http://www.kpc.or.kr
한국산업기술진흥협회(KITA) : http://www.koita.or.kr
에릭(미국 국회의 교육부) : http://www.accesseric.org

도서관 및 교육 연구기관

국가전자도서관 : http://www.dlibrary.go.kr
국립중앙도서관 : http://www.nl.go.kr
국회도서관 : http://www.nanet.go.kr
삼성경제연구소 : http://seriecon.seri.org
서울대중앙도서관 : http://library.snu.ac.kr
LG경제연구원 : http://www.lgeri.com
정보통신교육원 : http://www.aiit.or.kr
한국교육학술정보원 : http://www.riss4u.net

국내 리더십관련 사이트

한국 리더십센터 : http://www.eklc.co.kr/
시민리더십센터 : http://www.civicleadership.or.kr/
플러스 리더십센터 : http://www.plus3h.com/nplus/main/
광주리더십센터 : http://www.eglc.co.kr/
한국 크리스토퍼 리더십센터 : http://www.christopher.co.kr/
아주대학교 여성리더십센터 : http://womenleadership.ajou.ac.kr/
연세대학교 리더십센터 : http://www.yonsei.ac.kr/~ylc/
숙명여자대학교 숙명리더십개발원 : http://leadership.sookmyung.ac.kr
민주시민 교육센터 : http://www.civicedu.or.kr/
현대정보기술 교육센터 : http://www.hitacademy.co.kr/
매일경제 교육센터 : http://www.mkedu.com/
부산여성사회교육원 : http://www.feminedu.or.kr/

국외 리더십관련 사이트

The Leadership Centre Willow Creek Canada : http://www.growingleadership.com
Center for Leadership and Change Management : http://leadership.wharton.upenn.edu
OSU Leadership Center : http://leadershipcenter.osu.edu/
MIT Sloan - Leadership Center : http://mitleadership.mit.edu/
Center for Creative leadership : http://www.ccl.org/
NCL :: National Leadership Center : www.leadershipcenter.org/
The Team Leadership Center : http://www.teamleadership.com/



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비영리법인 가온누리
재단법인 행복세상

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제10기 대학생 리더십 아카데미 - 소개자료

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알라딘 도서 정보

대학생 리더십

김광수 (지은이) | 학지사 | 2003-03-15
판매가 : 10,000원 → 10,000원 (0%,0원 할인)
추가할인쿠폰 : 최대 3,500원 할인
마일리지 : 100P(1%) + 멤버십(3~1%) + 추가 2,000원
중고 : 3,200원
340쪽 | 223*152mm (A5신) | ISBN(13) : 9788975488474


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학술교육원 논문 정보

 


기업에서 요구되는 셀프리더십 역량에 대한 대기업 종사자와 대학생의 인식차이 및 교육요구도 분석
Analysis of perceptions and educational needs on self-leadership competency : businessmen vs. college students
저자
  • 정준호[ Junho Chung | 한양대학교 교육공학과. ]
  • 송영수[ Youngsoo Song | 한양대학교 교육공학과 교수. ]

| 미리보기는 10페이지까지만 제공되며, 큰이미지는 미리보기의 첫페이지만 제공됩니다.(단 4페이지 미만의 논문은 제공되지 않음)
기업에서 요구되는 셀프리더십 역량에 대한 대기업 종사자와 대학생의 인식차이 및 교육요구도 분석

연구결과로써 첫째, 셀프리더십 역량의 중요도는 동기부여, 목표지향, 과업수행, 자기보상, 자기관리 총 5개의 모든 셀프리더십 역량에서 대기업 종사자의 인식이 대학생의 인식에 비해 높은 것으로 나타났다. 특히 동기부여에 대한 인식차이가 가장 큰 것으로 나타났다. 둘째, 셀프리더십 역량의 현재수준은 목표지향, 과업수행, 자기보상, 자기관리 총 4개의 셀프리더십 역량에서 대기업 종사자의 인식이 대학생의 인식에 비해 높은 것으로 나타났다. 특히 과업수행과 자기관리에 대한 인식차이가 가장 큰 것으로 나타났다. 셋째, 셀프리더십 역량의 대기업 종사자와 대학생 교육요구도는 동기부여에서 우선순위가 높은 것으로 나타났다.

키워드
셀프리더십,역량,인식차이,교육요구도,self-leadership,competency,gap of perceptions,educational needs
목차
요약
I. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
II. 이론적 배경
1. 셀프리더십의 등장배경
2. 셀프리더십 구성요인
III. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구절차
3. 조사도구
4. 자료 분석방법
IV. 연구결과
1. 인구통계학적 특성
2. 셀프리더십 역량의 중요도에 대한 인식차이
3. 셀프리더십 역량의 현재수준에 대한 인식차이
4. 셀프리더십 역량의 교육요구도 차이
V. 결론 및 제언
참고문헌
Abstract
초록
본 연구는 셀프리더십 역량에 대한 대기업 종사자와 대학생의 인식차이 및 교육요구도 분석을 통해 셀프리더십을 갖춘 인재육성을 위한 시사점을 제공하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 국내 대기업 종사자 150명 및 대기업 취업을 희망하는 대학생 210명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구결과로써 첫째, 셀프리더십 역량의 중요도는 동기부여, 목표지향, 과업수행, 자기보상, 자기관리 총 5개의 모든 셀프리더십 역량에서 대기업 종사자의 인식이 대학생의 인식에 비해 높은 것으로 나타났다. 특히 동기부여에 대한 인식차이가 가장 큰 것으로 나타났다. 둘째, 셀프리더십 역량의 현재수준은 목표지향, 과업수행, 자기보상, 자기관리 총 4개의 셀프리더십 역량에서 대기업 종사자의 인식이 대학생의 인식에 비해 높은 것으로 나타났다. 특히 과업수행과 자기관리에 대한 인식차이가 가장 큰 것으로 나타났다. 셋째, 셀프리더십 역량의 대기업 종사자와 대학생 교육요구도는 동기부여에서 우선순위가 높은 것으로 나타났다. 이를 통해 대학생의 셀프리더십 강화를 위한 인식의 전환 및 수행활동의 개선, 동기부여 역량개발의 우선적 필요성을 제시하였다.

The purpose of this study is to investigate the different perceptions on self-leadership competency between businessmen and college students. To do this, the survey was conducted on 150 businessmen in Korean large enterprise as well as 210 college students. The results of the analysis were as follows: First, businessmen' perceptions on the necessity of motivation competency, goal-setting competency, task performance competency, self-reward competency, and self-management competency in all the self-leadership competency were significantly higher than college students' perceptions. Second, businessmen' perceptions on the current level of goal-setting competency, task performance competency, self-reward competency, and self-management competency were significantly higher than college students' perceptions. And college students' perceptions on motivation competency were significantly higher than businessmen'. Third, the level of educational needs desired by both businessmen and college students descended from motivation competency. The perception gap of self-leadership competency indicates that current college curriculums should be improved and new courses should be designed to meet the requirements of corporations.

산업교육연구 [KCI 등재후보] 제23호
2011년 9월, pp.53-75 한국산업교육학회

언어
: 한국어(KOR)
URL
: http://earticle.net/article.aspx?sn=153127 복사
사용자 키워드
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간 행 물 명 :
산업교육연구 [THE JOURNAL OF TRAINING AND DEVELOPMENT]
발행기관명 :
한국산업교육학회 [Korean Society of Training and Development]
간 기 :
반년간
I S S N
수 록 기 간 :
2004~2011
등 재 여 부 :
KCI 등재후보
주 제 분 류 :
사회과학 > 교육학
십 진 분 류 :
KDC 370 DDC 370
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국내외 유관기관

기관 단체 시설 및 학회 정보

청소년 국제교류 네트워크 : http://www.iye.go.kr/ (외교통상부 요청으로 여성가족부 & 청소년 국제교류팀 주관하에 UN 총회 참가자를 1년에 2~3명 파견)
한국기업교육학회 : http://www.hrdkorea.com/
한국교육공학회 : http://www.kset.or.kr/
한국교육학술정보원 : http://www.keris.or.kr
한국학술진흥재단 : http://www.krf.or.kr
한국리더십학회 : http://www.koral.or.kr/
한국대학교육협의회 : http://www.kcue.or.kr
한국교육개발원 http://www.kedi.re.kr/
한국교육과정평가원 : http://www.kice.re.kr
한국직업능력개발원 : http://www.krivet.re.kr/
한국능률협회 : http://kma.or.kr
한국무역협회 : http://www.kita.or.kr
한국생산성본부 : http://www.kpc.or.kr
한국산업기술진흥협회(KITA) : http://www.koita.or.kr
에릭(미국 국회의 교육부) : http://www.accesseric.org

도서관 및 교육 연구기관

국가전자도서관 : http://www.dlibrary.go
국립중앙도서관 : http://www.nl.go.kr
국회도서관 : http://www.nanet.go.kr
삼성경제연구소 : http://seriecon.seri.org
서울대중앙도서관 : http://library.snu.ac.kr
LG경제연구원 : http://www.lgeri.com
정보통신교육원 : http://www.aiit.or.kr
한국교육학술정보원 : http://www.riss4u.net

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국내외 리더십센터

국내 리더십관련 사이트

한국 리더십센터 http://www.eklc.co.kr/
시민리더십센터 : http://www.civicleadership.or.kr
플러스 리더십센터 : http://www.plus3h.com/nplus/main/
광주리더십센터 : http://www.eglc.co.kr/
한국 크리스토퍼 리더십센터 : http://www.christopher.co.kr/
아주대학교 여성리더십센터 : http://womenleadership.ajou.ac.kr/
연세대학교 리더십센터 : http://www.yonsei.ac.kr/~ylc/
숙명여자대학교 숙명리더십개발원 : http://leadership.sookmyung.ac.kr
민주시민 교육센터 : http://www.civicedu.or.kr/
현대정보기술 교육센터 : http://www.hitacademy.co.kr/
매일경제 교육센터 : http://www.mkedu.com/
부산여성사회교육원 : http://www.feminedu.or.kr/

국외 리더십관련 사이트

The Leadership Centre Willow Creek Canada : http://www.growingleadership.com
Center for Leadership and Change Management : http://leadership.wharton.upenn.edu
OSU Leadership Center : http://leadershipcenter.osu.edu/
MIT Sloan - Leadership Center : http://mitleadership.mit.edu/
Center for Creative leadership : http://www.ccl.org/
NCL :: National Leadership Center : http://www.leadershipcenter.org/
The Team Leadership Center : http://www.teamleadership.com/

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